Teorie

Animazione e fantastica visione. Giuliano Scabia e il teatro vagante

giornata di studio

Fotocopie e città felice

articolo

Guardiani della soglia

Giugno in piazza Giovanni Paolo II

Rapporto finale di ricerca Di Necessità Virtù - anno 2020/21

Rapporto conclusivo della ricerca svolto nell'anno 2020/21 dal Centro Territoriale Mammut di Scampia

Di necessità virtù

Percorso di ricerca azione del Centro Territoriale Mammut 2020 21

A scuola dai volontari dimenticati dallo Stato

articolo da Il Mattino 22/7/2020

Editoriale d'estate

L’anno della porta del Mammut è finito. Avevamo chiesto aiuto ai Miti di passaggio, quelli del trapasso (Orfeo e Euridice, Er…), perché ci sembrava che il momento fosse davvero epocale, vorace di trasformazioni radicali come unica possib

Report generale

A febbraio 2015 si è concluso il lavoro di scrittura collettiva su didattica e salute, realizzato in collaborazione con insegnanti delle scuole dell’Ottava Municipalità e il contributo di bambini, ragazzi medici, psicologi, professori univ

La finalità è dare seguito a quanto avviato nella ricerca pedagogica, psicologica e sociale da autori quali J. Dewey, K. Lewin, C. Rogers, C. Freinet, M. Montessori, P. Freire. Lo stesso tentativo ha portato nel 2007, all’interno del proge

Probabilmente il più importante pedagogista del ‘900, sicuramente il più organico, il più influente e il più sensibile alla dimensione politica dell’educazione, il filosofo che più forse dovrebbe essere letto, ancor

Il paese Sbagliato. Diario di un'esperienza didattica. cap 1

Dobbiamo all’antropologia molti strumenti di indagine utilizzati anche nella ricerca pedagogica e sociale. In questa ottica fondamentale importanza riveste il lavoro di Bronislaw Malinowski (1884-1942). I lunghi viaggi e le permanenze in isole lontane c

Carl Rogers (1902-1987), psicologo e pedagogista americano collocabile nella corrente fenomenologica esistenziale, è tra i fondatori della psicologia umanistica. Con il suo lavoro di studioso e terapeuta è tra gli autori che, indirettamente,

l Barrito ha cercato di dichiarare fin da subito, nella forma e negli intenti, il debito che sente di avere nei confronti della cooperazione educativa europea, uno dei movimenti sociali e pedagogici (insieme a quello, più tardo, del movimento non-a